مجله علوم پزشکی صدرا

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

اصول اخلاقی انتشار مقاله

بانک ها و نمایه نامه ها

پیوندهای مفید

فرایند داوری مقالات

اثربخشی آموزش فضائل و توانمندی‌های شخصیتی مبتنی‌بر نظریه‌ی سلیگمن بر رفتارهای نوآورانه و تدریس اثربخش معلمان دوره‌ی ابتدایی

مقالات آماده انتشار

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران 

2 گروه روان‌شناسی، مرکز تحقیقات سلامت جامعه، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران

3 گروه علوم تربیتی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران

10.30476/smsj.2025.102411.1523

چکیده

مقدمه: رفتارهای نوآورانه و تدریس اثربخش معلمان می‌تواند با شکل‌دهی محیط جذاب تحصیلی، فرایند یادگیری دانش‌آموزان را تسهیل کند. براین‌اساس، پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش فضائل و توانمندی‌های شخصیتی مبتنی‌بر نظریه‌ی سلیگمن بر رفتارهای نوآورانه و تدریس اثربخش معلمان دوره‌ی ابتدایی انجام گرفت.
مواد و روش‌ها: روش پژوهش حاضر کاربردی از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه گواه و دوره‌ی پیگیری دو ماهه بود. جامعه‌ی آماری پژوهش شامل معلمان دوره‌ی ابتدایی شهر اصفهان در سال تحصیلی 1401-1400 بودند. در این پژوهش تعداد سی معلم دوره‌ی ابتدایی با روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند و با گمارش تصادفی در گروه‌های آزمایش و گواه گمارده شدند (هر گروه پانزده معلم). معلمان حاضر در گروه آزمایش، آموزش فضائل و توانمندی‌های شخصیتی مبتنی‌بر نظریه‌ی سلیگمن را طی چهارده هفته در چهارده جلسه‌ی نود دقیقه‌ای دریافت کردند. پرسش‌نامه‌های استفاده‌شده در این پژوهش شامل پرسش‌نامه‌ی رفتارهای نوآورانه‌ی معلمان و پرسش‌نامه‌ی تدریس اثربخش بود. داده‌های حاصل از پژوهش به‌ شیوه‌ی تحلیل واریانس با اندازه‌های مکرر با استفاده ‌از نرم‌افزار آماری SPSS نسخه 23 تجزیه و تحلیل شد.
 یافته‌ها: نتایج نشان داد که آموزش فضائل و توانمندی‌های شخصیتی مبتنی‌بر نظریه‌ی سلیگمن بر رفتارهای نوآورانه (0/0001>P؛ 0/67=Eta؛ 57/75=F) و تدریس اثربخش (0/0001>P؛ 0/54=Eta؛ 33/20=F) معلمان دوره‌ی ابتدایی تأثیر معنادار دارد.
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های پژوهش حاضر می‌توان چنین نتیجه گرفت که اثربخشی آموزش فضائل و توانمندی‌های شخصیتی مبتنی‌بر نظریه‌ی سلیگمن با بهره‌گیری از چشم‌انداز مثبت به زندگی، آموزش خوش‌بینی، امید به آینده، تعهد و معناجویی می‌تواند به‌عنوان یک روش کارآمد برای بهبود رفتارهای نوآورانه و تدریس اثربخش معلمان دوره‌ی ابتدایی استفاده شود.

تازه های تحقیق

Zahra Ghaderi (Google Scholar)

Ilnaz Sajjadian (Google Scholar)

کلیدواژه‌ها

مراجع
  1. Hsiao J-C, Cheng C-Y, Lin SS. When the school door closes, do teachers open a window? Using diary method to investigate teachers’ online teaching practices and momentary experiences in crisis. Comput Educ. 2023;194:104678.
  2. Ghorbani M, Naseri N, Shahnazari A. Designing a qualitative model of intellectual capital based on the organizational learning approach in education. J New Approaches Educ Adm. 2021;12(2):23-39. Persian.
  3. Yaseen RAA. Evaluation of fungal pollution in the laboratories of the Department biology in the college of Education, University of Samarra. Iraq. Mater Today Proc. 2021;42:2247-50.
  4. Patkooei EHP, Khorshidi A, Mohammadkhani K, Davoudi AHM, Nazem F. Providing a model of in-service training effectiveness of hormozgan province elementary education managers. J Psychol Sci.2020;19(90):745-54.
  5. Ghanbari M, Salimi S. The Role of Person-Job Fit on Innovative Work Behaviors Mediated by Job Independence and Work Engagement of Teachers. J Career Organ Consult. 2022;14(50):119-40. Persian.
  6. Lin Q. Transformational leadership and innovative work behavior: The role of identification, voice and innovation climate. Int J Hosp Manag. 2023;113:1035-9.
  7. Pasricha P, Nivedhitha K, Raghuvanshi J. The perceived CSR-innovative behavior conundrum: Towards unlocking the socio-emotional black box. J Bus Res. 2023;161:1138-44.
  8. Safaei Fakhri L, Masanabadi S. The Relationship between Professional Maturity and Innovative Behaviors of Teachers Teaching at Second Period of Primary Schools in Shahr-e-Rey. J Teach Prof Dev. 2020;5(3):79-91. Persian.
  9. Mehramiz S, Akbary Borng M, Rostami Nejad MA. Understanding teacher’s innovative behavior based on their irrational beliefs and systems thinking. J Innov Creat Hum Sci. 2017;7(3):195-216. Persian.
  10. Coleman H, Boit R, Butterworth L, La Paro K, Ricks T, Hestenes L, et al. Effective teaching strategies: Pre-service teachers’ experiences in team taught courses in an interdisciplinary Early Childhood teacher education program. Mehramiz S, Akbary Borng M, Rostami Nejad MA. Understanding teacher’s innovative behavior based on their irrational beliefs and systems thinking. J Innov Creat Hum Sci. 2017;7(3):195-216. Persian.
  11. Bullen K, Davison K, Hardisty J. Community pharmacy as an effective teaching and learning environment: Student perspectives from a UK MPharm programme. Curr Pharm Teach Learn. 2019;11(9):902-8.
  12. Mahmodi HO, Erfani N, Jomehri F, Niusha B. Compilation and examining the validation of a questionnaire regarding teachers’ effective teaching methodJ Educ Schol Stud. 2019;8(20):49-76. Persian.
  13. Finefter-Rosenbluh I, Ryan T, Barnes M. The impact of student perception surveys on teachers’ practice: Teacher resistance and struggle in student voice-based assessment initiatives of effective teaching. Teach Teach Educ. 2021;106:1034-42.
  14. Abbasi G, Fathabadi J, Omid S, Zargham Hajabi M. The Effectiveness of a Positive Psychotherapy Program on Increasing Students’ Psychological Capital and Well-being. J Dev Psychol. 2021;17(68):365-81. Persian.
  15. Ghasemi HM, Zandipour T, Hosseinian S. Effectiveness of positivity group training on quality of life and resilience of female teachers of exceptional students. Empower Except Child. 2022;12(4):1-13. Persian.
  16. Ebrahimi E, Arjmandnia AA, AFROOZ G. The Assessment of the Impact of an Educational Program Based on Positive Psychology on Increasing Job Satisfaction of Teachers Working in Exceptional School. Empower Except Child. 2017;8(22):79-87. Persian.
  17. Mosayebi Z, Sharifirad G, Faramarzi S, Abolghasemi M. Designing, compiling and validating a new positive-oriented educational package based on the improvement of professional skills, capabilities and development of teachers’ intellectual capital. J Skills Train. 2022;10(39):127-42. Persian.
  18. Beshkar M, Mollazehi A. The Effectiveness of Positivity Skills Training on Quality of Life and Psychological Flourishing of TeachersJ Nurs Educ. 2023;12(2):123-33. Persian.
  19. Aulén A-M, Pakarinen E, Feldt T, Lerkkanen M-K. Teacher coping profiles in relation to teacher well-being: A mixed method approach. J Nurs Educ. 2023;12(2):123-33. Persian.
  20. Donker MH, van Vemde L, Hessen DJ, van Gog T, Mainhard T. Observational, student, and teacher perspectives on interpersonal teacher behavior: Shared and unique associations with teacher and student emotions. Learn Instr. 2021;73:1014-8.
  21. Lee SW, Lee EA. Teacher qualification matters: The association between cumulative teacher qualification and students’ educational attainment. Int J Educ Dev. 2020;77:1022-6.
  22. Nevin SM, Wakefield CE, Le Marne F, Beavis E, Macintosh R, Sachdev R, et al. Piloting positive psychology resources for caregivers of a child with a genetic developmental and epileptic encephalopathy. Eur J Paediatr Neurol. 2022;37:129-38.
  23. Nesset MB, Bjorngaard JH, Whittington R, Palmstierna T. Does cognitive behavioural therapy or mindfulness-based therapy improve mental health and emotion regulation among men who perpetrate intimate partner violence? A randomised controlled trial. Int J Nurs Stud. 2021; 113:1037-41.
  24. Vada S, Prentice C, Scott N, Hsiao A. Positive psychology and tourist well-being: A systematic literature review. Tour Manag Perspect. 2020;33:100-5.
  25. Edmonds M, McCall H, Dear BF, Titov N, Hadjistavropoulos HD. Does concurrent medication usage affect patient response to internet-delivered cognitive behaviour therapy for depression and anxiety? Internet Interv. 2020;19:100-6.
  26. Janssen O. Job demands, perceptions of effort‐reward fairness and innovative work behaviour. J Occup Organ Psychol. 2000;73(3):287-302.
  27. Ahmadi H, Nouri A, Ganje A. Presenting a model of the impact of work culture on the innovative behavior and organizational performance of primary teachers in Ardabil using structural equation modeling. J Educ Manag Res. 2016;7(2):131-46. Persian.
  28. Rashid T. Positive psychotherapy. In: Lopez SJ, editor. Positive psychology: exploring the best in people. Westport: Greenwood Publishing; 2008. p. 146-70.
مجله علوم پزشکی صدرا

مقالات آماده انتشار، اصلاح شده برای چاپ
انتشار آنلاین از تاریخ 09 مهر 1404
فایل ها
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
آمار